¿BIO ........... QUÉ?

 Una mirada ética a las decisiones sobre la vida y la muerte.

1. Actividad inicial: Empezamos con una pregunta incómoda.

Esta semana, en clase de Religión, comenzamos viendo el corto “Por siempre”. Un relato sencillo, sin efectos especiales, pero con un impacto directo al corazón.

Tras el visionado, resolvemos las siguientes preguntas:

• ¿Es justo donar órganos si la familia no está de acuerdo?

• ¿La vida vale más si es joven?

• ¿Dónde está el límite entre ayudar y decidir sobre la vida del otro?

ENTRAMOS EN MATERIA:

2. Actividad en clase:

Dilema bioético: ¿Todo lo técnicamente posible es moralmente correcto?

Un hospital dispone de una tecnología médica muy avanzada capaz de mantener con vida a un paciente durante meses, aunque los médicos saben que "no hay posibilidad de curación" y que el paciente "no recuperará la conciencia".

La familia está dividida:

• Algunos quieren que se utilicen todos los medios posibles para alargar la vida.
• Otros piensan que prolongar el tratamiento solo alarga el sufrimiento y no respeta la dignidad de la persona.

El equipo médico duda: la tecnología existe, pero no está claro si su uso es éticamente correcto.

Preguntas para el grupo

1. ¿Dónde está el conflicto ético en esta situación?

2. ¿Qué valores están en juego? (vida, dignidad, sufrimiento, responsabilidad…).

3. ¿Es lo mismo "prolongar la vida" que "respetar la vida"? Explica.

4. ¿Quién debería tomar la decisión final? ¿Por qué?

5. Desde una visión cristiana, ¿qué criterio sería el más importante?

6. ¿Qué harías tú si formaras parte de la familia? Razona tu respuesta.

- Trabajo en parejas.

- Cada grupo redacta una decisión final y la justifica en 5–6 líneas.

- Puesta en común en clase.

3. Proyecto de clase:

Proyecto de clase · Bioética en la vida real

¿En qué consiste el proyecto?

Vais a trabajar por parejas asignada por la profesora.

Cada pareja elaborará una presentación digital basada en un conflicto bioético real, tomado de una noticia de actualidad.

El objetivo no es opinar sin más, sino comprender el conflicto, explicar por qué es un dilema ético y analizarlo con criterio.

Habrá 3 parejas y 3 temas distintos.

Temas asignados (uno por pareja a suertes)

1️⃣ Inteligencia artificial y decisiones médicas

Conflicto real

En algunos hospitales se están usando sistemas de IA para **priorizar pacientes**, predecir riesgos o decidir tratamientos.

Dilema bioético

¿Puede una máquina decidir sobre la vida de una persona?

¿Qué pasa si el algoritmo se equivoca?

¿Quién es responsable: el médico o el sistema?

 2️⃣ Edición genética de embriones humanos

Conflicto real

El uso de técnicas como CRISPR permite modificar genes antes del nacimiento para evitar enfermedades… o mejorar capacidades.

Dilema bioético

¿Curar o diseñar personas?

¿Dónde está el límite entre terapia y mejora?

¿Se respeta la dignidad humana desde la concepción?

 3️⃣ Eutanasia y presión social sobre los más vulnerables

Conflicto real

En países donde la eutanasia es legal, han surgido casos de personas que la solicitan por soledad, pobreza o depresión, no solo por enfermedad terminal.

Dilema bioético

¿Es una decisión verdaderamente libre?

¿Puede la sociedad empujar indirectamente a morir?

¿Qué alternativas deberían ofrecerse antes?

4️⃣ Gestación subrogada y explotación de mujeres

Conflicto real

La gestación subrogada se presenta como solución para la infertilidad, pero muchas mujeres gestantes proceden de países pobres.

Dilema bioético

¿Libertad o necesidad económica?

¿Se convierte el cuerpo humano en un producto?

¿Qué derechos tienen el niño y la madre gestante?

Contenido obligatorio de la presentación

Cada pareja debe incluir:

1. Explicación clara del conflicto

   Qué ocurre y por qué es un problema ético.

2. Noticia real

   Breve resumen y fuente (medio de comunicación).

3. Valores en juego

   Vida, dignidad, libertad, responsabilidad, justicia, etc.

4. Preguntas éticas clave

   Al menos 3 preguntas bien formuladas.

5. Reflexión final

   Qué postura considera más justa y por qué.

Formato y organización

* Trabajo en parejas

* Presentación digital (Canva, Google Slides o similar)

* Máx. 8 diapositivas

* Exposición oral breve

Unidad Nº 2. 4º ESO Dios es ....

 “Dios es…”

Bienvenidos y bienvenidas a la segunda unidad del curso. En esta ocasión vamos a adentrarnos en una pregunta que ha acompañado a la humanidad desde sus orígenes: ¿Quién es Dios?  

1. Actividad inicial

Antes de comenzar con los contenidos, te propongo una actividad para activar tus ideas previas y abrir la puerta a la reflexión personal.Hoy arrancamos la unidad con una pregunta clave: ¿Cómo es Dios? Para entrar en materia, veremos un vídeo corto y haremos una rutina de pensamiento para ordenar ideas antes de empezar con el tema.

Para profundizar un poco más, completa también esta rutina de pensamiento. Te ayudará a observar, interpretar y plantearte nuevas preguntas.

Escribimos y resolvemos la rutina en el cuaderno.

¿Para qué hacemos esto?

Esta actividad nos permitirá:

• Conocer nuestras ideas previas.
• Descubrir cómo imaginamos a Dios antes de estudiar la unidad.
• Prepararnos para comprender la visión cristiana de un Dios que se revela, que ama y que salva.
• Empezar la unidad desde la reflexión personal y el diálogo.

2. Entramos en materia:

Después de ver el vídeo y recoger nuestras primeras ideas, damos un paso más. Ahora es el momento de ordenar, profundizar y comprender el contenido central de la unidad.

La fe cristiana afirma que Dios no es una idea ni una fuerza impersonal, sino un Dios vivo que se da al ser humano por amor. No permanece al margen de la historia, sino que entra en ella, acompaña, perdona y salva. Por eso, conocer a Dios implica mirar la historia con otros ojos.

Unidad Nº 2 Dios es ...... de Liliany Escorcia

Con esta exposición hemos trazado el mapa general de la unidad. Ya conocemos el hilo que la recorre: un Dios que ama, que entra en la historia, que no abandona al ser humano y que ofrece salvación y esperanza en Jesús.

Te invito a releer estos contenidos con calma, a subrayar lo que más te ha llamado la atención y, sobre todo, a formular preguntas. Las buenas preguntas abren caminos y nos ayudan a pensar con más profundidad.

3. Nos ponemos manos a la obra:

Proyecto de clase · La historia de Israel paso a paso

Ahora pasamos del contenido a la acción. El proyecto de esta unidad consiste en elaborar una presentación clara y visual sobre las etapas de la historia de Israel, para comprender mejor cómo Dios actúa en la historia y prepara la llegada del Mesías.

Etapas que debe incluir la presentación. La presentación debe seguir este orden y explicar brevemente cada etapa:

1º Patriarcas: Abraham y los comienzos del pueblo elegido. Promesa, alianza y confianza en Dios.

2º Éxodo: Liberación de Egipto, alianza y camino hacia la libertad.

3ºJueces: Organización del pueblo y fidelidad / infidelidad a Dios.

4º Monarquía: Saúl, David y Salomón. Unidad, esplendor y crisis.

5ºExilio en Babilonia: Ruptura, sufrimiento, reflexión y esperanza.

6ºJudaísmo: Regreso, reconstrucción, centralidad de la Ley y espera del Mesías.

Forma de trabajo:

1. Organización: Trabajo en grupos pequeños (2–3 personas). Cada grupo se reparte una o dos etapas.

2. Contenido mínimo por etapa. Cada diapositiva debe incluir:

• Título de la etapa
• 3–4 ideas clave (frases cortas, no párrafos largos)
• 1 imagen o esquema visual
• 1 idea importante sobre Dios en esa etapa

3. Elaboración de la presentación: Herramienta libre: Google Slides, PowerPoint o Canva. Estilo sencillo y ordenado. Todas las diapositivas deben seguir el mismo formato.

4. Puesta en común y cierre. Unimos todas las partes en una sola presentación. Breve explicación oral de cada etapa.

4. Para recordar:

Con base en el siguiente resumen, elabora una síntesis propia en tu cuaderno, ten en cuenta todo lo aprendido en la unidad.

A continuación encontrarás las tarjetas que te ayudarán a estudiar lo más importante de la unidad.