UNIDAD Nº 1. 3º ESO

 FELICI ....QUÉ?

Todas las personas desean de una u otra manera ser felices. Expresiones como "pasarlo bien" o "disfrutar de la vida" se utilizan de forma frecuente en nuestra vida. Pero, ¿ es fácil ser feliz?

La felicidad no se compra, ni se vende, la felicidad se alcanza, y diréis ¿cómo? pues la felicidad se consigue dando sentido a la propia vida.

Ese es el tema de esta primera unidad, así de primeras, parece un tema complicado, pero a lo largo de la unidad entenderás que aunque el proceso no es sencillo todas las personas estamos llamados a ser felices. El deseo de felicidad habita en nuestro corazón, solo que a veces buscamos la felicidad en el sitio equivocado.

ACTIVIDAD INICIAL.

Para entrar en materia partiremos de la lectura y comprensión de un pequeño, pero, rico texto. Después realizaremos una rutina de pensamiento llamada: "palabra, idea, frase".


COME TÚ MISMO LA FRUTA:

En cierta ocasión se quejaba un discípulo a su Maestro:
- «Siempre nos cuentas historias. Pero nunca nos revelas su significado».

- El Maestro le replicó:
«¿Te gustaría que alguien te ofreciera fruta y la masticara antes de dártela?». 
Nadie puede descubrir tu propio significado en tu lugar. Ni siquiera el Maestro.

(Anthony de Mello, s.j.El canto del pájaro)



ACTIVIDAD Nº 1

Nuestra historia personal.



Para conocernos a nosotros mismo es necesario mirar lo que hemos sido y cómo hemos evolucionado. En vuestro caso, vuestra historia aún es corta, pero seguro que habéis vivido momentos que han definido vuestra vida. En este ejercicio vamos a recordar esos momentos.


Completa en tu cuaderno las siguientes frases y, después, resume en dos o tres líneas cómo te ves a ti mismo:

a- El momento más feliz que recuerdo de mi vida fue ..................

b- Cuando miro al futuro me veo ......................................

c- Lo que más necesito en estos momentos es ..........................

d- El momento que peor pasé en mi vida es ............................

e- Lo que más me gustaría ser en la vida es ..........................

f- Me gustaría ser como ..............................................

g- Lo que más me hace sufrir ahora es ................................

h- Yo sería feliz si .................................................

UNIDAD Nº 1 - 2º BACHILLERATO

 POR AMOR AL ARTE

El ser humano expresa sus vivencias más esenciales de muchas maneras. La experiencia religiosa forma parte de las vivencias esenciales de las personas y el arte constituye una de las formas privilegiadas que tenemos los humanos para expresar nuestras experiencias más profundas, para construir nuestra sensibilidad personal y  nuestra identidad comunitaria.

El arte cristiano ha sido un vehículo esencial para conocer y vivir el mensaje de Jesús de Nazaret a lo largo de la historia. También lo es para nosotros en la actualidad. Eso sí, hay que adentrarse en las claves interpretativas y en las sensibilidades que se nos transmiten.

Las obras de arte religioso son las obras de arte más universales y en sus orígenes pictóricos tenían también una finalidad didáctica y pedagógica

A lo largo de esta unidad y gracias al proyecto de comprensión, conocerás ejemplos concretos de esa experiencia de fe, manifestada a lo largo de la historia de la humanidad. Son muchas las personas que gracias a su experiencia de fe utilizan el arte, la música, la arquitectura, las letras la filosofía, es decir, su mejor talento, para hacer partícipes a los demás de su testimonio y vida de fe.


El impacto ha sido tan grande que la sociedad que hoy conocemos es fruto de la experiencia de la fe en Dios y de la

aplicación del mensaje de la Buena Nueva de Jesús.


¿Quieres más pruebas?, !En la unidad las vas a encontrar!



ACTIVIDAD INICIAL:




Observa la imagen anterior y resuelve la siguiente rutina de pensamiento en la tarea del classroom :


UNA PEQUEÑA INTRODUCCIÓN:

Dentro del arte nos encontramos la pintura, una de las expresiones artísticas más antiguas y una de las siete Bellas Artes: Arquitectura, Danza, Escultura, Música, Literatura, Cine y la Pintura. En estética o teoría del arte moderno la pintura está considerada como una categoría universal que comprende todas las creaciones artísticas hechas sobre superficies. Una categoría aplicable a cualquier técnica o tipo de soporte físico o material, incluyendo los soportes o las técnicas efímeras así como los soportes o las técnicas digitales.

Para entender una obra debemos conocer todos sus detalles, época, estilo, fuente, simbolismo. En el siguiente video encontrarás un ejemplo de cómo explicar de una forma sencilla una obra de arte.



UNIDAD Nº 1. 4º ESO

 UN SOLO DIOS

En este comienzo de curso, el último de la etapa, vamos a presentarte, con cierta profundidad, algunos aspectos de las religiones monoteístas.

Presta mucha atención, pues seguro que algún amigo o compañero, vecino o familiar incluso, profesa alguna de ellas.
¡Nada tan importante cómo conocer algo, para respetarlo! Aprovecha todo lo que encuentres en esta unidad, pues seguro que te va a servir siempre, para ayudar a la sociedad a crecer en valores, hoy tan necesarios como el respeto, la tolerancia, la inclusión, etc.

¡No pierdas la oportunidad de pasar por el mundo aportando tu grano de arena!
Las religiones monoteístas ayudan a muchas personas a relacionarse con Dios y a encontrar el sentido de sus vidas.

¡Aprovecha la oportunidad!


ACTIVIDAD INICIAL.

Observa detenidamente la imagen y después responde siguiendo las pautas de la rutina de pensamiento sugerida.


Trata de identificar los símbolos que aparecen en la imagen. En esta actividad te voy a ayudar  a desarrollar la destreza lógico matemática y la lingüística, para eso utilizaremos la rutina de pensamiento: veo-pienso-me pregunto. Responde en orden y de forma fluida a las preguntas que aparecen.





UNIDAD Nº 1. 1º BACHILLERATO

 LA BÚSQUEDA DE SENTIDO

Comenzamos con una unidad muy significativa y profunda, cargada de preguntas y más preguntas. Juntos encontraremos muchas de las respuesta o quién sabe, tal vez más preguntas.

ACTIVIDAD INICIAL:

Observa detenidamente la siguiente imagen. 



Resolvemos por escrito la siguiente rutina de pensamiento, teniendo en cuenta la imagen anterior:


VEO: ¿Qué observas en la imagen?
PIENSO: ¿Qué significa esta imagen?
ME PREGUNTO: ¿Alguna vez me he sentido como la persona de la imagen? ¿Cuándo?

Las respuestas a éstas preguntas las entregarás por el classroom.




PRESENTACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

 RELIGIÓN CATÓLICA


Bienvenid@s a la asignatura Religión Católica, una elección libre para todas las familias y alumnos que quieren conocer el inmenso legado del cristianismo a la civilización humana, desde todas las dimensiones.

No es una catequesis, es una asignatura con todos los ingredientes y exigencias académicas de cualquier otra asignatura, pero con la gran ventaja de ser una asignatura que te enseñará muchas cosas sobre ti mismo y sobre las personas que te rodean al tiempo que te enseña, arte, cultura e historia.

Esta asignatura no adoctrina a nadie, todos son bienvenid@s, es una ventana para conocer el modelo de vida cristiano, la historia De la Iglesia, sus aportes a la humanidad, al tiempo que darás un paso más en el conocimiento de la persona humana y su inmenso valor.

Muchos de ustedes ya me conocen y saben mi metodología de trabajo, pero para otros es la primera vez que asisten a mi clase, por eso os dejo aquí algunas indicaciones sobre la metodología y evaluación de la asignatura.

Soy especialista en Inteligencias Múltiples y fiel defensora de las diversas capacidades que cada persona tiene, todas esas capacidades, o talentos como les llamó Jesús, deben ponerse en práctica. 

Todas las personas son inteligentes, pero algunas poseen más desarrolladas algunas capacidades sobre otras. A nivel social se tiende a valorar más las capacidades matemáticas o lingüísticas, pero esas no son las únicas formas de inteligencia. Hay ocho inteligencias según la teoría del psicólogo estadounidense Howard Gardner quien afirma que «todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás».  Por ejemplo, quién es más inteligente, Rafa Nadal, el Papa Francisco, Albert Einstein, Steven Job, Will Smith, Gabriel García Márquez o Lola Flores. Todos ellos son inteligentes, pero destacan en una o más de sus inteligencias.


Teniendo en cuenta lo que acabo de explicarte, nuestro trabajo a lo largo del curso se desarrollará en unidades temáticas que se basan en el desarrollo de Proyectos de Comprensión, que son un conjunto de actividades que desarrollan cada una de las inteligencias de tal forma que puedas poner a trabajar todo tu potencial. Al finalizar tendremos un producto final, que puede ser un podcast, un periódico, un video, una poesía, una canción, cada paleta es distinta.

Y os preguntaréis, cómo se evalúa la asignatura, pues para eso tenemos establecidos unos criterios de evaluación, que para este curso serán los siguientes:



NIVEL

ASIGNATURA

CALIFICACIONES TRIMESTRES

RECUPERACIONES

NOTA JUNIO

PRUEBAS ESCRITAS (%)

TRABAJO DIARIO

(%)

PROYECTO DE COMPRENSIÓN

(%)

PRUEBA GLOBAL

(VALOR)







NO

CADA EVALUAC.

EN JUNIO



ESO



30%


40%


30%



X



X

MEDIA DE LAS 3 EVALUACIONES


BACHILLERATO



30%


40%


30%



X



X

MEDIA DE LAS 3 EVALUACIONES


PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA: Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua serán evaluados por medio de un examen escrito que se establecerá en la fecha a determinar por jefatura de estudios. Para aprobar deberán obtener una nota igual o superior a 5,0. En caso de no aprobar deberán presentarse a la prueba extraordinaria de Junio, aplicando los mismos criterios que el resto del alumnado. 

EVALUACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA: ​Consistirá en una prueba escrita y será, en todo caso, global de la asignatura. También deberá entregar todos proyectos y trabajos desarrollados en la asignatura.

CONVOCATORIA DE JUNIO: ​Examen escrito basado en los contenidos mínimos de la asignatura en el nivel respectivo.

RECUPERACIÓN DE PENDIENTES: Examen escrito  basado en los contenidos mínimos de la asignatura.

OBSERVACIONES:​ Se penaliza la entrega con retraso de las actividades o de los trabajos: 0,50 puntos por cada día de retraso, hasta un máximo de 3,0 puntos. 

Cada falta ortográfica reducirá la calificación 0,25 puntos, hasta un máximo de 2 puntos de la nota de contenidos. Cuatro tildes equivalen a una falta. 

Los alumn@s deben entregar las actividades sobre las nuevas unidades didácticas facilitadas a través del blog. La realización de estas actividades se considera trabajo diario. La asistencia a las sesiones presenciales y on line hace parte del trabajo diario.

A través de formularios Google, Kahoot... se realizan pruebas on line que serán tenidas en cuenta en el porcentaje de pruebas escritas.

Cada unidad culmina con un proyecto de comprensión que puede ser individual o grupal.